山西晋中榆次区第九中学：为学生成为最好的自己提供无限可能

近年来，“小眼镜儿”在中小学生中的占比越来越高，近视低龄化问题不容忽视。为呵护学龄儿童身心健康，促进未成年人全面发展，教育部等相关部门正在大力推动“双减”政策，为学生减轻课业负担，指导学生参加各类实践锻炼，促进学生全面发展。

学生书面作业少了，放学时间早了，但让孩子们去哪儿又成了一个问题。山西省晋中市榆次区第九中学将学生兴趣社团与课后托管服务相结合，组织学生参加各类社团活动，充分挖掘学生兴趣爱好，满足不同年龄学生个性化、多样化的发展需求。

下午五点半以后是学校的课后托管时间，操场上活动的学生逐渐多了起来，不少学生在老师的组织下有序开展篮球、跳绳、跑步等体育活动。走进教学楼，悠扬动听的歌声从教室中传来。

“这是我们学校的合唱社团，学生们现在正在排练。我们学校目前开设有30余个社团，主要分为体艺类、科技类、实践类和文史类四大类，学生们可以根据自己的兴趣爱好自主选择自己喜欢的社团。”该校音乐教师李银萍介绍。

图为榆次区第九中学合唱社团排练现场

在教学楼二层的地理项目学习社团，教室后面整齐地摆放着学生们用废弃材料制作的各类民居模型，并配有详细的文字介绍。张锐是榆次区第九中学初二年级的地理老师，也是该地理社团的负责教师，他说：“‘世界的传统民居’是我们社团近期开展的项目学习特色作业研究活动中的一个主题，学生们通过亲自动手制作世界各地传统民居的模型，可以深入体验地理环境与民居的联系，这种有实践性、探究性、多样化的特色作业不仅减轻了孩子们的书面作业负担，更重要的是这样的特色作业给孩子们提供了展示自我的机会，让他们找到了自信，发现了学习的乐趣。”

图为榆次区第九中学地理项目学习社团

地理项目学习社团的学生任梓轩也表示，在开展社团项目调查的过程中，不仅加深了自己对知识的理解，更提高了对学科的兴趣，还锻炼了自己的表达、数据整理等能力，真正实现了课堂所学与生活实践相结合，让自己得到全面的发展。

榆次区第九中学校长韩润田表示，课后服务不仅是落实国家“双减”政策的重要举措，更是坚持“五育并举”，实现“五育”融合育人的有效途径。学校充分关注学生的个体差异，把“让每一个孩子都能成为最好的自己”作为育人目标。为满足不同学生发展的需求，学校把德育活动、社团活动、项目学习、综合实践等内容融入课后服务，并根据学生的兴趣爱好和年龄特点进行分级、分类、分层，形成了具有学校特色的“五育·三生力”课程体系。

为确保社团活动有目的、有计划、有过程、有反馈，学校出台了相关制度，并下发《榆次九中社团活动手册》，对社团进行规范管理，避免了活动的盲目性和随意性。越来越多的学生开始享受到普惠化、多样化、高标准、高质量的课后学习资源，学校课程维度更广，学生学得更好，家长负担更少，学校也将自身打造成为晋中市开展特色课后托管服务的典型样板。

榆次区第九中学建校于1987年9月，是一所具有现代化气息的初级中学。学校现有35个教学班，在校学生 1886名，教职员工131名。学校秉承“立德树人”的办学理念，坚持“五育并举”，全面实施素质教育。学校连续二十多年被榆次区评为“教学质量先进单位”，其中足球、篮球等项目多次荣获市区冠军，成为榆次区第九中学的一张名片。（杨媛尹）